Informes

Segons l'Enquesta de Despesa de les Llars en Educació (EGHE) de 2019/2020, les dimensions del mercat de l'Educació en l'Ombra (EeS) a Espanya són encara superiors del que estima l'Enquesta de Pressupostos Familiars (EPF) per a aquest mateix any, presentades a l'informe de EsadeEcPol de Moreno al gener de 2022.

El Consejo Escolar del Estado presenta l'Informe 2022 referit al curs escolar 2020‑2021. En l'exercici de les seves funcions, aquest òrgan de participació de la comunitat educativa en la programació general de l'ensenyament i d'assessorament al Govern, ha elaborat i fa públic aquest document en el qual es recullen i valoren diversos aspectes sobre l'estat i situació del sistema educatiu en aquest curs.

Malgrat les millores experimentades en l'última dècada, Espanya té la segona taxa d'abandonament escolar primerenc més alta de la Unió Europea, només per darrere de Romania. Aquest fenomen afecta en una proporció més elevada als nois, i als joves amb famílies de renda més baixa, sent Espanya un dels països on aquests grups pateixen bretxes més altes.

Novament, el document conté aspectes rellevants del conjunt d'Administracions educatives, els professionals de l'educació i altres agents públics i privats que desenvolupen funcions de regulació, finançament i prestació de serveis per a garantir el dret a l'educació a Espanya, així com les mesures i accions que s'implementen en aquest sentit.

L'Enquesta d'Habilitats Socials i Emocionals (SSES) de l'OCDE és un dels primers esforços internacionals per a recopilar dades d'estudiants, pares, mares i mestres sobre les habilitats socials i emocionals dels estudiants de 10 i 15 anys. Aquest informe presenta els primers resultats d'aquesta enquesta. Descriu les habilitats socials i emocionals dels estudiants i com es relacionen amb les característiques individuals, familiars i escolars.

John Sweller ha publicat l'informe 'Por qué los enfoques basados en aprendizaje por descubrimiento perjudican el aprendizaje de los estudiantes'. El resum de l'informe ha estat publicat al web del CIS (Center for Independent Studies) d'Austràlia.

Una enquesta realitzada telemàticament per la Fundació Episteme a un univers d’aproximat 1.200 docents d’ensenyament secundari a Catalunya mostra que prop del 80% (77.1 %) opina que l’ensenyament basat en continguts serveix per assolir un millor aprenentatge, mentre que només un 22,5 % considera millor l’educació per competències.

Igualtat en Xifres MEFP va néixer el 8 de març de 2019 amb la vocació de ser una finestra oberta a la ciutadania i visibilitzar la progressiva incorporació de les dones en la societat espanyola a l'àmbit STEM i a molts altres, oferint les dades d'una panoràmica general de la participació d'homes i dones en l'educació a Espanya.

Aquest estudi ofereix informació sobre les excepcionals circumstàncies en què va acabar el curs 2019-2020 i es va iniciar l'any acadèmic 2020-2021. Part d'una reflexió sobre l'educació no presencial durant el confinament, així com de l'anàlisi de les condicions sanitàries dels centres i la incidència de la malaltia COVID-19 en l'alumnat des del començament de la presencialitat.

L’informe mostra l’excel·lent nivell de la recerca universitària a Catalunya en el context europeu i global, que és equivalent a països europeus de referència, i tot i això, malgrat l’infrafinançament que ha rebut la recerca universitària en els darrers anys, que pot posar en perill, com ja s’ha indicat en informes anteriors, la posició actual.