«PROFESSORS CONTRA ELS ÀMBITS IMPOSATS»
Les plataformes de professors "No als àmbits" (València) i “Plataforma en defensa d’una educació pública i de qualitat" (Catalunya), expliquen les seves reivindicacions i demanen estabilitat, consens i que les respectives autoritats educatives "els escoltin".
«L’Educació en temps de Pandèmia»
Seminari en format tertúlia-entrevista. Anàlisi de la incidència, presencialitat vs virtualitat o el model seguit en la gestió política educativa, han estat alguns dels aspectes tractats. Amb Teresa Cambra, inspectora d'Educació, Josep Maria Gayolà, professor de Matemàtiques i Xavier Massó, catedràtic d'institut i escriptor.
“El currículum LOMLOE“
La Fundació Episteme ha volgut dedicar l’últim webinar de 2021 a “El currículum LOMLOE“, fent servir la seva versió en llatí, que significa “carrera”. Una carrera més pròpia d’obstacles a l’hora d’aconseguir el consens entre els principals actors educatius i socials del que caldria esperar. Una carrera que va començar el seu entrenament fa més de vint anys i que sembla arribar a la seva meta.
Com incentivar la comprensió lectora
La comprensió lectora és la capacitat d’una persona per a entendre textos. Es tracta d’un procés cognitiu fonamental per a interpretar correctament el significat de les paraules i saber-ho relacionar en el seu context. La seva deficiència és un dels paràmetres més relacionats amb el fracàs escolar. El nostre país està per sota de la mitjana de l’OCDE i la UE. Però, com s’incentiva?
Matemàtiques «emocionals» o Matemàtiques «emociontants»?
L'impacte dels corrents pedagògics actuals afecta cada cop més als continguts. Tal és el cas de l'assignatura de Matemàtiques. El Ministeri d'Educació ha decidit aquest cop dotar-les d'un enfocament socioemocional i dividir-les en sis sentits. Per a conèixer les conseqüències educatives d'aquesta mesura, la Fundació Episteme ha volgut conèixer l'opinió de dos experts matemàtics: Ricardo Moreno Castillo i Xavier Ros-Oton.
«Jornada escolar: continuada o partida?»
La jornada contínua a primària, és a dir, activitats lectives concentrades en els col·legis al matí, de 9 a 14 hores permet, per a moltes famílies, una millor conciliació familiar i una millor gestió del temps al disminuir per exemple, els desplaçaments dels infants. Des de l’any 2012 formen part d’un pla pilot de jornada continuada a primària un total de 25 escoles pilot a Catalunya.
«Batxillerat: la veu dels docents»
El Batxillerat s’ha convertit recentment en un tema central de debat educatiu. Però, què pensen els professors sobre les noves propostes de Batxillerat? La Fundació Episteme analitza l'enquesta realitzada telemàticament a un univers aproximat de 1.200 docents d’ensenyament secundari sobre 10 aspectes relacionats amb el Batxillerat. Amb els professors Josep Otón, Héctor Yela i Andreu Navarra.
‘El fin de la educación’
Presentació del llibre de Xavier Massó Aguadé, ‘El fin de la educación’ (Akal, 2021), i posterior debat sobre els aspectes històrics, filosòfics, polítics, culturals i científics que han contribuït a l’actual model educatiu a Espanya i Europa. Amb la participació d'Enrique Galindo, J. Jorge Sánchez, Alberto Royo y Olga García.
«+ 30 anys de la LOGSE: passem comptes»
Han passat més de trenta anys des que la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo) desplegués una ordenació que canviaria el nostre sistema educatiu fins el dia d’avui. Poques llums i moltes ombres, segons un dels seus redactors, el doctor en Història Moderna i catedràtic Joaquim Prats, i que ha ferit de gravetat també al professorat, en opinió del docent i escriptor Josep Oton.
Batxillerat competencial o batxillerat competent?
La Fundació Episteme ha dedicat un seminari virtual al nou batxillerat emparat per la LOMLOE sota el títol: Batxillerat competencial o batxillerat competent? Un doble sentit a una qüestió que dibuixa la tendència força generalitzada de denominar “competències” a una rebaixa de continguts progressiva i recolzada des dels poders públics, institucions i organismes amb la complicitat d’altres agents educatius.