Inici Fòrum Episteme

Fòrum Episteme

Els centres d’ensenyament són la segona font de contagis

Són les escoles espais segurs per a la Covid-19 tal com s'ha afirmat tantes vegades des de les diferents autoritats educatives? S'hauria d'haver retardat la tornada a les aules durant aquesta imparable sisena onada d'òmicron? S'han mantingut les normes de ventilació, distància de seguretat, ràtios, mascaretes FFP2 a les aules? Estàvem preparats alumnes i professors per a fer front a una educació virtual amb condicions i garanties d'aprenentatge?

Currículum LOMLOE: Tan lluny, tan a prop

Ja fa més de dues dècades, organismes internacionals com l'OCDE i la pròpia Comissió Europea van posar en marxa canvis substancials en els sistemes educatius. Ho van fer sobre la base de la dimensió social, política i econòmica que “van anticipar” els seus principals actors. Els «continguts» o «sabers», ocupen avui un altre lloc.

Biblioteques i evidència científica per a millorar la comprensió lectora

Adquirir una bona comprensió lectora és la porta d'entrada a moltes altres àrees de coneixement. De la mateixa manera, la seva deficiència és un entrebanc per a l'adquisició cultural i per al correcte desenvolupament cognitiu. Les dades dels últims estudis PISA ens diuen que el nostre país se situa 10 i 12 punts respectivament per sota de la mitjana de l'OCDE i la Unió Europea en competència lectora. Com poden ajudar les biblioteques? Què diu la ciència al respecte?

Propostes per a millorar els estudis de Matemàtiques

Plantejar una contrareforma molt seriosa amb un batxillerat més llarg i més rigorós. Ensenyar lògica i raonament deductiu a secundària introduint una mica de programació. Dotar de més professors de Matemàtiques als centres educatius, on cada cop escassegen més. Optimitzar els deures que els alumnes s'emporten a casa o reintroduir la memorització en aquesta assignatura són algunes de les propostes de Ricardo Moreno Castillo i Xavier Ros-Oton.

Avantatges de la jornada escolar continuada

La jornada contínua de primària a Espanya guanya terreny a una gran majoria de CCAA, mentre que a Catalunya (i País Basc), el Departament d’Educació ha defensat l’horari partit tradicional, amb dues hores o més d'aturada per dinar. Diverses veus reclamen des de fa temps una reforma horària que concentri les hores lectives a les escoles catalanes. Veiem quatre experiències a favor.

Prop del 80% dels docents de secundària prefereixen els continguts

El Batxillerat s’ha convertit recentment en un tema central de debat educatiu. Una enquesta realitzada telemàticament per la Fundació Episteme a un univers aproximat de 1.200 docents d’ensenyament secundari mostra que prop del 80% (77.1 %) opina que l’ensenyament basat en continguts serveix per assolir un millor aprenentatge, mentre que només un 22,5 % considera millor l’educació per competències.

Joaquim Prats: “Hem assolit una escola de mínims”

Han passat més de trenta anys des que la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo) desplegués una ordenació que canviaria el nostre sistema educatiu fins el dia d'avui. Poques llums i moltes ombres, segons un dels seus redactors, el doctor en Història Moderna i catedràtic, Joquim Prats, i que ha ferit de gravetat també al professorat, en opinió del docent i escriptor Josep Oton.

Batxillerat: quo vadis?

D’on emanen les principals línies educatives dels nostres temps? Son, com asseguren algunes veus, reflexos d’un modern paradigma o procedeixen d’interessos, confusions o tendències del passat? En qualsevol cas, en quina forma i manera afecten la defensa dels coneixements i, en conseqüència, a la formació dels ciutadans?

LOMLOE: modernització o continuació de la LOGSE?

Ahir, 20 de gener, va tenir lloc el webinar organitzat per la Fundació Episteme, amb el títol «La LOMLOE i la qualitat del sistema educatiu». L’acte va comptar amb la presència de Miguel Recio, vocal assessor del Gabinete del Secretario de Estado de Educación i Alberto Royo, professor i escriptor. Dues postures discrepants entorn de una llei que acaba d’entrar en vigor.

Un de cada cinc alumnes presenta algun trastorn del neurodesenvolupament

Prop del 20% dels alumnes de primària i ESO pateixen algun tipus de disfunció (Espectre Autista, TDAH, dislèxies, discalcúlies, disgrafies, trastorns de la comunicació, etc., amb les alteracions de conducta associades). El baix rendiment o fracàs escolar que tenim a Catalunya és principalment perquè no es diagnostiquen ni es tracten adequadament.
Aquest web fa servir cookies pròpies per al seu correcte funcionament. Al clicar al botó Acceptar, acceptes aquestes tecnologies i el seu ús així com el processament de les teves dades per aquests propòsits.    Més informació
Privacidad