Fundació Episteme

Prop del 20% dels alumnes de primària i ESO pateixen algun tipus de disfunció (Espectre Autista, TDAH, dislèxies, discalcúlies, disgrafies, trastorns de la comunicació, etc., amb les alteracions de conducta associades). El baix rendiment o fracàs escolar que tenim a Catalunya és principalment perquè no es diagnostiquen ni es tracten adequadament.

La recent publicació de l’informe TIMSS corresponent a l’any 2019 palesa que els alumnes de 4t de Primària -10 anys- estan en matèria de Matemàtiques i Ciències per sota de la mitjana dels seus congèneres de l’UE i l’OCDE. I no solament això, sinó que cada promoció sembla empitjorar en relació a les precedents...

L'informe TIMSS de l'Associació Internacional per a l'Avaluació del Rendiment Educatiu (IEA, per les seves sigles en anglès) és una avaluació internacional de matemàtiques i ciències dirigida a l'alumnat de 4t i 8è grau1 que es realitza de manera periòdica cada quatre anys.

Diumenge 29 de novembre, vaig ser convidat al programa El Objetivo, conduït per la periodista Ana Pastor i emès per LA SEXTA. El tema era l'enèsima llei educativa espanyola, la coneguda com a LOMLOE. Hi intervenia la ministra d'educació, la Sra. Isabel Celaá.

Més evidències científiques, més coneixements per assolir pensament crític, menys instrumentalització educativa i menys mites tecnològics han estat les propostes de quatre experts en les IX Jornades de Secundària, que com cada any, organitza el Sindicat de Professors (aspepc·sps) amb la col·laboració d'ACESC.

Sovint sentim que el fracàs escolar a Catalunya és el resultat de tenir "escoles dolentes", "mestres mal preparats" o "plans d'estudi deficients". Les dades de l’estudi que es presenten a Fòrum Episteme no avalen aquestes hipòtesis, com tan freqüentment s'argumenta des dels mitjans de comunicació.